Recomendaciones ortográficas

RECOMENDACIONES A LA HORA DE ESCRIBIR EL ARTÍCULO PERIODÍSTICO

      1.     El texto está compuesta por: título, entradilla, lead y cuerpo.

       ·    El título puede ser interpretativo (para crónicas y reportajes) o informativo (para noticias e informes especiales)

 El título debe tener un verbo

       ·   Entradilla: ambienta y contextualiza

       ·   Lead: el lead debe tener con el principal hallazgo de mi investigación. No debe empezar por el contexto pero sí debo introducirlo.

       2.     Todo lo que afirmemos hay que sustentarlo con cifras, datos

       3.     Las instituciones van con mayúscula inicial y los cargos van en minúscula.

Por ejemplo:

Procuraduría General de la Nación

Alejandro Ordóñez, procurador general de la Nación

      4.  La sigla de las Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia (Farc) van en minúscula, igualmente la de las Autodefensas Unidas de Colombia (Auc).

      5.   Es importante incorporar cifras

   6. No utilizar adjetivos calificativos. Mejor usar adjetivos determinativos. Los adjetivos calificativos los podemos convertir en acciones.

     7. Para citar un decreto o una ley debemos poner el nombre del Decreto, el número, el año y de qué trata.

     8.    A la hora de citar a un informe debemos: decir el informe, el Instituto y el año y las cifras.

Por ejemplo:

Según el informe de desempleo Agosto- Septiembre del Departamento Administrativo Nacional de Estadísticas (Dane) del año 2012, en Colombia hay 12.000 personas sin empleo

     9.     Cuando voy a mencionar por primera vez a una persona utilizo el nombre y dos apellidos; cuando lo voy a mencionar por segunda vez puedo decir el cargo o los dos apellidos.

    10. Utilizar comillas. Solo entrecomillar aquello que realmente sea importante

    11. Combinar cita directa con indirecta.

    12. Cuando uno cita dice el nombre y el cargo

    13.  Hacer contraste. Todo tema tiene contraste

    14. Ojo con los juicios de valor. Todo tiene que estar sustentado

    15. Economía del lenguaje

Ejemplo:

      ·   Los semáforos que no están en funcionamiento ocasionan accidentes: incorrecto   

      ·   Los semáforos averiados ocasionan accidentes: correcto

    16. Ser precisos con los verbos

    17. Los símbolos no tienen punto al final, las abreviaturas sí

Ejemplo:

Km m l

Admon. (Administración)

Los símbolos no tienen plural:

Kilómetros no se escribe Kms sino Km

     18. Se escriben en letras los números del cero al veintinueve porque se pueden expresar con una sola palabra.

     19. Si digo el número en letras el símbolo también debe estar en letras. 10 km o Diez kilómetros

  

     20.  Comillas angulares « » (Alt 174 y Alt 175). Para hacer cita dentro de una cita, utilizar las comillas sencillas ‘ ‘

     21.  El CHAVO DEL OCHO COMPRÓ UNA MANZANA PARA DOÑA FLORINDA AYER EN LA NOCHE MIENTRAS LLOVÍA EN LA TIENDA DE KIKO

En una oración el sujeto es quien dice la acción: El chavo del ocho

Verbo: compró

Objeto directo: manzana

Objeto indirecto: Doña Florinda

Complemento: ayer en la noche mientras llovía en la tienda de Kiko.

     22. Voz activa: Alex rompió el jarrón.

Voz pasiva: El jarrón fue roto por Alex

      23. Entre sujeto y verbo no va coma. Sólo existen unas excepciones: con coma vocativa

Alex, cierra la puerta

Alex cierra la puerta

La coma se llama vocativa porque está separando un sustantivo vocativo.

     24. Comas incisivas: para poner los cargos

Juan Manuel Santos, presidente de Colombia, dijo…

    25.  Los diálogos se registran con un guión largo — (se hace con control, alt, menos)

Código deontológico

CÓDIGO DE ÉTICA DEL PERIODISTA

Aprobado por la Asamblea General del “Círculo de Periodistas y Comunicadores Sociales de Antioquia” –CIPA-. Reunida el 19 de septiembre de 1970.

1. El periodista es garante del derecho a la información que asiste a toda persona.
2. La información que suministre será veraz y condicionada al bien común.
3. Pondrá todo su empeño en buscar la verdad y cuando haya incurrido en error, toda su capacidad de enmendarlo.
4. Procurará que su ánimo esté libre de prejuicios y odios en el momento de suministrar información.
5. El periodista hará uso de la libertad de expresión con rectitud y siempre para el bien común.
6. El periodista ha de servir a la justicia y ser justo.
7. Cuando inicie juicio de acusación pública contra alguien, le dará oportunidad de explicar su conducta y defenderse.
8. Comprenderá el periodista que la vida privada está fuera de actividad informativa, salvo cuando afecte al orden público o social.
9. Evitará que tanto lo literario con lo gráfico sirvan de incentivo a la inmoralidad.
10. El periodista es un servidor público. Las campañas de utilidad pública, la defensa de los intereses particulares legítimos, la promoción de empresas de progreso nacional, no pueden dar lugar a dádivas ni gajes, ya que estaría sometido a perder esa honrosa calidad. 
11. La mejor lealtad del periodista será para con la Patria. Nada se hará que la pueda lesionar ni desmerecer.
12. La fuente de información es sagrada. El periodista guardará en secreto la fuente cuando así le fuere solicitado.
13. Debe el periodista lealtad y eficiencia a la empresa a la que presta sus servicios profesionales. Aquella respetará el derecho que asiste al periodista para ejercer su profesión de conformidad con los principios aquí consignados. Sabrá el periodista comportarse como colega y compañero. Para ello procurará ser medido en la crítica y en el elogio.
14. La emulación entre colegas sólo se hará a través de la consecución de la primicia informativa y de la mejor presentación de ésta. Vedada está la mentira y la difamación en la competencia profesional.
15. Procurará el periodista la unidad gremial para defender la profesión con la mayor capacidad y celo.

Recomendaciones a la hora de tomar fotos periodísticas

Recomendaciones a la hora de tomar fotografías periodísticas

      ·       En la fotografía siempre debe haber gente

   

      ·      Las personas de las fotos que tomemos no pueden salir posando

      ·     Tomar la mayor cantidad de fotos que sean posibles

      ·     Evitar tomar fotos en diagonal porque pueden modificar aspectos de la realidad

      ·     Poner la cámara para que tome las fotos en alta calidad (en este caso 5 megas)

      ·    Es recomendable tomar la fotografía sin flash (en caso de que sea necesario lo podemos utilizar). Es mejor utilizar la luz de exteriores

   · Evitar tomar fotos en contraplano (con la(s) persona(as) de espaldas). A veces el contraplano se puede utilizar para proteger la identidad de la fuente

   

      ·    A la hora de fotografiar, no debemos recortar una parte de la persona porque la fotografía no quedará bien 

Examen de actualidad- Mes: agosto

Lectura N°11: Cómo armar la historia. De la libreta de apuntes a un buen cuento

CÓMO ARMAR LA HISTORIA

De la libreta de apuntes a un buen cuento

Cuando un periodista llega a escribir el artículo inmediatamente después de haber hecho reportería puede cometer el error de que el escrito resulte desorganizado: las ideas centrales no se suceden otra, sino que están intercaladas, de manera que el texto da círculos sobre lo mismo con distintos detalles; es probable que se vaya por las ramas; que quede demasiado largo y que sin embargo haya puntos centrales que no estén incluidos.

Para que no ocurra lo anteriormente mencionado, es necesario diseñar una adecuada estructura o un esquema básico de la historia. Así como el periodista tardó varios minutos en planear la reportería, debe tomarse un rato para pensar cómo armar la historia.

Con la experiencia, cada reportero desarrolla un método propio para transformar sus notas de reportería en un artículo. Sin embargo, de una u otra forma, casi todos los métodos incluyen los siguientes pasos:

Revisar la frase con la que el periodista resumió la historia e inició su proceso de reportería: seguramente el periodista comenzó su labor de reportería con una frase o una pregunta. Ambas deben guiar al reportero en la organización de su material y en la estructuración de su nota. En nuestro caso, planteamos una pregunta macro de investigación y una hipótesis.

Ordenar y clasificar el material obtenido: el reportero debe clasificar el material conseguido durante su labor de reportería: subrayar la información más importante; comparar las cifras, convertirlas a una misma medida; identificar los vacíos existentes para consultar a algún experto de última hora, y seleccionar los documentos que realmente utilizará. Otra manera de clasificar la información es con pequeñas listas: una de buenas citas, otra de anécdotas, otra de documentos, otra de ideas importantes.

Realizar un esquema básico con las ideas centrales para entender la historia: aunque cada historia es única e irrepetible y un reportero puede encontrar su propio esquema básico, las cuatro lógicas más usuales para armar un boceto son las siguientes:

a)    Causa-efecto: la primera es la que define el fenómeno, ordena los antecedentes o factores que determinaron el hecho y luego describe sus efectos o consecuencias. Este esquema se divide en:

Las causas

               El fenómeno

               Las consecuencias

b)    Cronológica: Una segunda forma de armar este esquema es estructurar los materiales de reportería según la evolución de los acontecimientos en el tiempo.

Antecedentes

La noticia

Cronología de la investigación

El futuro

c)    Bloques temáticos: cuando se hace un reportaje sobre un fenómeno complejo que tiene múltiples aristas, todas importantes, resulta necesario un esquema que agrupe los diferentes subtemas.

Bloque 1: …

Bloque 2: …

Bloque 3: …

Bloque 4: …

Bloque 5: …

d)    Protagonistas: las ideas también pueden organizarse según los protagonistas de la nota. A través de anécdotas de cada uno de ellos se ilustran las ideas principales del artículo. Por ejemplo, en una nota sobre los guerrilleros desertores el boceto inicial se planteó así:

Uno: testimonio sobre por qué se volvió guerrillero. Alrededor de esta anécdota se explica cuántos entran a la guerrilla, cuáles son los motivos más comunes para enrolarse.

Dos: testimonio con énfasis en cómo era su vida en la guerrilla. Luego se cuenta cómo es la vida de los guerrilleros en general, qué tipos de frustraciones encuentran, qué les gusta de esa vida.

Tres: testimonio que cuenta las peripecias de su deserción. Aquí se dan las cifras de los desertores en los últimos años, cómo toman esta decisión, cómo los trata la guerrilla si los atrapa, qué dificultades enfrentan cuando se fugan.

Cuatro: testimonio sobre cómo lo trataron las autoridades cuando se entregó. Las políticas del Estado para estimular la deserción de adultos y niños.

Cinco: testimonio de cómo le va en su nueva vida. Se relata además cuántos han logrado reinsertarse exitosamente.

Respaldar cada uno de los puntos del esquema con citas, contextos, anécdotas y escenas: una vez se tiene el esquema básico de la historia se debe revisar el material que se consiguió en la reportería para ver qué citas, anécdotas, datos o situaciones respaldan cada uno de los puntos.

Este ejercicio no sólo pretende garantizar la solidez de la nota sino que también es una manera de escarbar entre los apuntes la mejor cita, el mejor dato, la escena adecuada.

Cuando el reportero se sienta a escribir directamente, sin planear su artículo, sin planear el artículo, corre el riesgo de creer que todo lo tiene en la cabeza y que no omitirá ningún detalle importante. Pero luego, cuando desgraba el casete o revisa los apuntes que quizá tomó en forma mecánica, cae en cuenta que tenía una joya de la cual ni siquiera se había percatado.

Existe una guía posible para elaborar este esquema básico:

Idea	Sustento	Catalogación

       

     Hacer un esqueleto de la estructura narrativa de la nota (cómo va a contar el cuento): toda historia periodística arranca con un lead, que debe despertar la curiosidad del lector e invitarlo a seguir leyendo; luego del lead viene un párrafo o párrafos que normalmente se conocen como la nuez o el corazón del artículo porque le dan al lector las puntadas centrales del tema. Una vez enganchado el lector y expuesta la tesis central de la nota, es necesario desarrollarla y sustentarla con citas, anécdotas, cifras, detalles de observación, etc. Por último, está el cierre: una conclusión que reafirma la tesis del artículo, una imagen que proyecta un sentimiento o una reflexión del autor. El lead y el cierre son muy decisivos en una historia periodística.

En general, la estructura de un artículo puede graficarse así: 

Mapa conceptual de la lectura N°10: El silencio de los inocentes

Otros detalles de la historia

Luis Alfredo Garavito Cubillos era el mayor de siete hermanos. Fue maltratado por su padre desde niño mientras su madre guardaba una actitud pasiva frente a esta situación. Estudió hasta el grado quinto de primaria en el instituto Agrícola de Ceilán (Valle del Cauca). Durante su adolescencia fue violado y torturado durante varias ocasiones por amigos de su padre. A los 21 años pasó por Alcohólicos Anónimos y durante cinco años recibió tratamiento psiquiátrico en una clínica del Seguro Social en Manizales. Por desbordes emocionales estuvo a punto de suicidarse pero luego de ese tratamiento comenzó su vida de vendedor ambulante en los departamentos de la zona montañosa del país.

Nuca se casó ni tuvo hijos pero vivió con dos mujeres mayores que él, a cuyos hijos siempre respetó y que luego lo evocaron como alguien cariñoso y especial.

ALGUNAS VÍCTIMAS MENCIONADAS EN EL TEXTO
NOMBRES	FECHA DEL ASESINATO	CIUDAD DEL ASESINATO	DESCRIPCIÓN DEL MENOR	RAZONES DE LA MUERTE
Manuel Vicente Daza	19 de abril de 1994	La Tebaida (Quindío)	Tenía 10 años. Iba a hacer un mandado de la casa	Fue encontrado en la finca San Fernando con la cabeza cercenada y múltiples heridas a la altura de los riñones
Andrés Salgado	18 de octubre de 1997	Riofrío (Valle del Cauca)	Estudiante de 13 años	Le clavó 42 puñaladas en el tórax
Tomás Martínez	22 de junio de 1998	Génova (Quindío)	Tenía 9 años	No especifican la forma de su muerte pero se supone que fue tan cruel como las anteriores
Javier Ardila	22 de junio de 1998	Génova (Quindío)	Tenía 12 años	No especifican la forma de su muerte pero se supone que fue tan cruel como las anteriores
Leonardo García	23 de junio de 1998	Génova (Quindío)	Cuando terminó de jugar un partido de fútbol con sus amigos fue engatusado por el asesino	No especifican la forma de su muerte pero se supone que fue tan cruel como las anteriores

El 27 de noviembre de 1998 los niños de Pereira marcharon de noche y alumbrados con velas pidieron con su silencio y parcantas que no los siguieran matando.

Pereira tenía razones para estar en pánico. Entre 1993 y 1998 se habían encontrado en todo el departamento de Risaralda nueve fosas y 42 esqueletos de niños varones.

Las teorías de la opinión pública ante tantas muertes eran: sectas satánicas, tráfico de órganos, exterminio nocturno de habitantes de la calle, castigo divino, un coctel entre prostitución infantil, pederastia y el dinero del narcotráfico y por ultimo uno o varios asesinos en serie.

Algunas fuentes utilizadas por los escritores fueron:

Libreta de apuntes del violador

Investigadores

Periódico El Espacio: medio de comunicación que sacó una noticia sobre tres muertes ocurridas en Florencia (Caquetá) de niños menores de edad que presentaban signos de acceso carnal y , al parecer, les habían sacado el corazón.

Carlos Hernán Herrera: morfólogo que trabajaba en Buga, Valle del Cauca quien en mayo de 1998 envió un informe a la Dirección General del CTI para que se hiciera una investigación Nacional en busca de un asesino. Al encontrar el cadáver de un niño hizo una descripción física de cómo era el asesino.

Eliseo: niño que por poco iba a ser asesinado por Garavito pero se escapó y logró, con su testimonio, que capturaran a este asesino.

Chatarrero: muchacho de 16 años que ayudó a escapar a Eliceo

Magaly: niña de 12 años que ayudó a esconder a Eliceo

Luz Mary Ocampo: excompañera sentimental de Garavito

Stella: hermana de Garavito

Vecinos

Cabo Pedro Babativa, ahora sargento: atrapó al asesino 

Agentes César Augusto Rojas y José Tinjacá: acompañaban a Babativa en la captura del asesino